教师承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。要不负这个使命，教师的任务就是通过各种教学活动和过程，向学生传授知识和技能，为学生解开困顿和迷惑，提高学生的素质和修养，培养学生的学习能力。

课堂教学作为教学的主渠道，是教学活动中最基本的教学环节，课堂教学质量是教育质量的重要决定因素，这使得胜任课堂教学成为一个称职教师必备的要求，是教师的立身之本。

一、些许心得

课堂是舞台，教案是剧本，授课是艺术，教师是兼编、导、演而于一身。要希冀每一幕都精彩，教师就需要认真完成课前备课、课堂讲授、课后整固等环节。这里仅就课堂教学与青年教师从其可操作层面做个交流，希望能对他们有所帮助和启迪。

1.课前备课

课前备课的工作实际上就是教师对课堂教学内容进行“薄、厚、薄”的理解、加工和提炼的过程，是课堂教学的基础环节。

（1）通晓整合

①通过仔细研读教学大纲，明确课程培养目标，把握培养要求。围绕目标，依据要求进行教学。

②教学参考书籍以一本为主、多本为辅，先通读再精读，集各家之长，以内容主线链接知识点，依据学生的基础和认知规律整合教学内容。

（2）设计撰写

①教案是课堂教学按节（次）实施过程的具体方案，是教师进行课堂教学的依据。教案的内容包括: 教学目标、内容结构、难点、重点、教法选择、例题、板书或课件设计、教学过程、教学环节时间安排、课后作业或思考题等。教师要根据大纲的教学目标和教学要求，分析学生的知识基础，选择相应的教学方法、教学手段和方式，把握要点、突出重点、分解难点，给出解决的措施，设计出符合学生认知过程的课程教案。

②依据教案的设计，选择合适的语言文字和表达方式，详细撰写出每个授课单元的讲稿。

③授课讲稿还要进一步提纲挈领地凝炼成讲课提纲，其目的就是将所要讲授的教学内容从讲稿（外存）转化为大脑中的记忆（内存），为教师在课堂上能游刃有余的脱稿讲授奠定坚实的基础。

2.课堂讲授

课堂讲授是以教师为主导，学生为主体，教师与学生相互交流的过程，是课堂教学的核心环节。

（1）授课程式

根据学生的认知规律和教学内容的层次性，一般可以将课堂讲授的过程分解为回顾、导入、展开和归纳四个阶段。

①回顾：有针对性地复习旧知识，目的在于激活原有知识，以利于新知识的接受。

②导入：通过设置疑问、变换角度、更改方式等方法，揭示新旧知识的内在联系，启发学生的思考，激发学生的兴趣，导入新知识。

③展开：深入浅出、详略得当、主次分明，系统讲授新内容。通过剖析重点、分解难点，遵循学生的认知规律，时刻保持吸引学生的注意力。

④归纳：梳理提炼出课堂要点和精华，以利于学生巩固和把握所学知识，也有利于教师对内容的反思与升华。

（2）授课艺术

课堂讲授是融合语言、图文、体态和心理等诸要素的综合艺术。课堂上，教师应该充满激情，以生动的语言、洒脱的举止、流畅的讲解，使教学内容变得富有活力，调动着学生的兴趣，把课堂营造成与学生进行信息交流与思维共鸣的舞台。激情感染学生，生动吸引学生，洒脱体现魅力，流畅蕴含自信。

①教态：教态是教师在课堂上外在神态与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。教师应该做到微笑中带有期望与鼓励，严肃中蕴含关爱与激励。

②语言：教师语言有它的独特魅力，课堂语言的合理运用，是教师授课艺术的集中表现，课堂语言要形象生动而通俗易懂，幽默而富有启发，语调、语速恰当，逻辑严密而环环相扣。

③体态：身姿端正、恰当的手势和身体语言用以辅助讲授、调控课堂和情感沟通。

④板书：板书是连接教与学的桥梁，是对教学内容中重点、难点的强调和补充说明。板书要遵循准确规范、简明扼要、突出重点、布局合理和时机得当的要求。布局与书写内容要在教案中提前设计好，先书后讲，同时也是给学生留有思考的缓冲余地。

⑤提问：“学起于思，思起于疑，疑解于问”。课堂提问与质疑是一种经常使用的教学手段和形式，是教师与学生之间信息的互动交流，是组织课堂教学的重要环节。

3.课后整固

课后整固包括作业批改、辅导答疑、反思修正。批改作业和辅导答疑是教师的一项常规工作，能够及时反馈教学情况，是学生复习巩固知识的重要方式，是对课堂教学的补充与提高。教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平，来推进教师专业成长，改善教师行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。

二、点滴经验

1.做到亦师亦友

教师既要热爱关心学生，也要严格要求学生，要尽量做到对学生严爱结合，与学生亦师亦友。“亲其师、信其道”，有爱的链接，才有严的承载，只有融洽、和谐的师生关系，学生才能去听你的道理，接受你的教育，你的教学才会富有成效。

例如，学生在课堂上难免会有这样那样的精力不集中的行为，比如看小说或玩手机、说话或睡觉等。如何处理这些问题，是对教师临场应变能力的考验。简单粗暴只会造成师生的对立和不信任，而从关爱的角度出发，采取恰当的方法，把问题化解巧妙，不仅能使教师自己迅速摆脱窘境，保证课堂教学顺利进行，而且还会得到学生的敬佩。

2.做好三个结合

（1）传道与授业的结合

学生在学校学习，不仅是在科学知识上要学有所获，更是要在世界观和立身做人上学有所获。教师在传授好知识的同时，更重要的是培养学生良好的品德修养、科学的思维方法，做到既教好书又育好人。

（2）黑板与多媒体的结合

课程教学是采用传统的黑板加粉笔教学手段，还是采用现代多媒体教学手段是一个仁者见仁、智者见智的问题。虽然没有严格的划分定论，但肯定存在有些课程或内容适合用多媒体课件，而有些采用黑板加粉笔会对学生更加有效。两种教学手段各有其特点，这就需要教师下功夫、花心思，尽力在教学中根据教学内容的特点，确定在课程中要采用哪种手段或如何有效的将它们结合使用。

例如，在制作多媒体课件时应有所保留，不能做成教材电子版的PPT。应该把一些不便板书的内容作进去（如图表、动画、视频、声音等），而对一些关键公式的推导、概念的解释、必要的例题等留给教师在课堂上以板书方式去讲解，去发挥，这样更有利于学生的吸收和消化。

（3）教学与教改科研相结合

教学改革和科学研究是促进青年教师成长的重要途径，人才的培养质量与教师的教学改革和科学研究水平也是相辅相成的。一个称职或优秀的教师不仅能够教书育人，而且还应当是出色的研究者，在做好教书育人的同时，要认真搞好教学改革和科学研究。

三、感悟寄语

1.感悟

作为从教近四十年的教师，最深切的感受是：教师是平凡的，激扬于讲台，最大的愿望是学生学有所获；教师是光荣的，耕耘在校园，最大的骄傲是学生事有所成”。尽管时间已经“凝在桃李结成露，飘上青丝积作霜”，但却“尽赏桃李千万朵，纷扬花香怡山河”。

2.寄语

要成为一个称职或优秀的教师，其首要前提是要在工作中逐步培养自己的职业认同感，不断强化自己的责任心。有了认同感和责任心，才会有热情和精力的投入，才能钟情教学；只有钟情于教学，才能享受教学，而享受教学就是享受充满期待的生活的一部分，就如同辛勤的园丁期待着自己栽培的树木生长繁茂、果实丰硕一般。

【作者简介】

龙熙华，西安科技大学计算机学院教授，1976年到西安科技大学（原西安矿业学院）任教至今，长期从事数学和计算机基础类课程的教学，曾任计算机学院副院长，2008年获得第四届陕西省普通高等学校教学名师奖。