在西安科技大学任教十余载，在平凡的岗位上，勤奋刻苦、严谨求实、始终如一的努力工作着。凭着对本职工作的这一份热爱，每天都以饱满的工作热情和踏实的工作作风对待手头上的每一件事。笔者承担过学院50余名本科生的毕业设计，指导过10余名硕士研究生，并主讲6门专业课程。积累了一些小小的心得和经验，与大家分享和共勉。

在课堂教学方面，采用以激发学习积极性的教学方法。针对材料类专业的特点，为了加深对专业知识的理解并拓宽学生视野，笔者把课内教学和课外科技实践紧密地结合起来，激发学生学习积极性，调动学生一切情绪使其全身心的投入到理论课的学习中。比如运用全流程仿真技术，将教科书上的内容变成实际的工业化操作，用动态仿真的动画形式展现高聚物合成过程，使学生如同身临生产现场，让学生对学习理论知识不感到枯燥，提高学生的学习兴趣。而且，还尽量联系自己的科研和实践实例，力求给学生留下最深刻的印象，使课堂生动活泼，让学生爱听、愿意听。在上课时，提醒学生带着问题听课，讲完让学生回答反应流程和反应原理有什么关系，培养其思考问题的能力，利用教学反馈不断改进教学手段及方法，提高课堂教学水平。

在学生能力培养方面，注重学生能力培养的层次性。一方面，通过“教、学、研”一体的人才培育模式（2017西安科技大学教学成果二等奖），从学习过程中的差异性来衡量学生的能力，为不同的学生提供多样的、自主的学习方式，让学生依据自身特点进行不同层次的发展。同时将教学空间延伸到课后和实验室，为学生“循序渐进”的认知过程和渐进性的创新性能力养成提供必要条件。对于具有浅层学习动力的学生,采用建立外部刺激的方式,构建积极的学习氛围，给其足够的学习时间并采取阶段性督促的形式，激发学习积极性以及建立信心；对于具有深层动力和成就策略的学生，让其主动承担任务，自发自主的解决问题，以研促学，期待他的成功。最终通过引导，促使学生更多的转向成就型学习方式。

在具体实践方面，提高学生的实验素养。针对材料类学科实践性强的特点，对学生能力培养更为重要的还体现在解决实验中所涉及的问题，培养学生独立完成项目的能力。实验素养包括：对实际应用的判断、文献的查阅、实验方案的制定、实验过程的操作、实验结果的分析、项目结题、论文的撰写和具体应用的实施等一系列完成项目的过程。结合科研，提升学生解决技术难题的兴趣和解决实际问题的能力，切实领导好学生的思考过程，引导学生认真钻研、勤于思考，鼓励他们独立提出实验方案，并及时肯定获得的结果。除锻炼学生实验动手能力外，还引导学生及时总结实验成果，研究生和本科生“一视同仁”，培养学生撰写学术论文和专利的能力。指导本科生写论文和专利，为学生支付版面费，让学生将可望不可及变成现实，提高学生科研积极性。如指导本科生宋辉发表第一作者中文核心论文1篇和发明专利1项，指导本科生潘盼发表英语SCI论文1篇。此外，对研究生也悉心指导。如研三学生李成功获2020年度国家奖学金、2019年度校级奖学金、校级第一届研究生创“芯”大赛三等奖1项，发表SCI论文3篇（IF>8）、EI论文1篇、授权发明专利1项和实用新型专利1项。

执着，源于心中的热爱，甘愿为学生全心的付出。身为教师，为人师表，时常告诉自己要充分地投入工作，尽可能多地给学生关爱，给予学生充分的学习机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。