天津商业大学党委副书记 杨万义
高校承担着人才培养的重大使命，教师队伍承载着教书育人的重大责任。使命与责任赋予了高校教师队伍建设特殊的重要意义。要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，使之能够在建设高等教育强国，提高高等教育人才培养质量，建设创新型国家发挥重要作用。加强高校教师队伍建设要在铸造高尚师德、提高业务素质、完善机制体制等方面坚持不懈，狠下工夫，努力造就一支具有高尚的师德师风、精湛的业务素质，潜心教书、精心育人的高素质专业化教师队伍。
一、师德高尚
——教师队伍建设之魂
师德是教师从事教育职业过程中形成的相对稳定的道德观念、道德行为规范和品质，是教师思想观念、道德情操和精神品质的集中体现。师德建设是教师思想政治素质的核心，在整个教师队伍建设中，师德建设是灵魂，是为师之根本。育有德之人，靠有德之师。高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。师德高尚体现在教师有坚定的职业理想，高尚的品格修养，崇高的价值追求和严格的职业操守。
教师要有坚定的职业理想。理想是推动事业发展、个人进步的强大力量，真正的职业理想，从来都与国家和人民的需要紧密相连。教师坚定的职业理想就是要始终忠诚于党和人民的教育事业，在教育教学工作中践行党的教育方针，爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取。以坚定的职业理想为指导，履行职责，不辱使命，为培养合格人才做出贡献。
教师要有良好的品格修养。教师的品格修养是教师在教育教学活动中道德认知、道德品质和道德情操的统一。教师不仅要有坚定的职业理想，还要有良好的品格修养。教师在职业生涯中，要不断强化职业认同，不断强化高于社会普遍标准的道德认同，律己要严，学为人师，行为世范，以崇高的精神境界、良好的品格修养、睿智的个人形象，严于律己的风范去影响学生，真正做到为人师表。
教师要有崇高的价值追求。教师的职业是一项幸福的职业，被称之为阳光下最光辉的职业。教师的幸福来自崇高的价值追求，来自学生的成人、成长与成才以及教师自身的进步与发展。教师教书育人的使命感和责任感的基础源自崇高的价值追求。教师最高的价值体现莫过于多出人才，出好人才；平凡坚守，自觉奉献，勇敢担当；做学生成长的人梯，用自己的臂膀托起国家未来的希望。教师要把崇高的价值追求融入有效履行职责使命中，在人才培养过程中体验教师个人的价值追求。
教师要有严格的职业操守。教师的职业操守是社会主义核心价值观在教育领域的具体体现，是教师从事职业活动中应遵守的行为规范。教师职业操守既体现了教师的职业理想、价值追求，又从根本上对教师职业提出了具体的可操作性的刚性要求。作为教师要严格遵守、模范践行职业操守的各项规定，用优秀的职业精神引领学生，用良好的职业操守影响学生，努力使自己成为学生健康成长的楷模。
二、业务精湛
——教师队伍建设之本
教师具备精湛业务是从事教育教学活动的本领和基础。高校作为知识生产、传承和利用的重要场所，要求教师必须有较强的业务能力，特别是在知识的不断更新、教育技术的不断进步、人才培养模式的不断变化的条件下，显得尤为重要。所谓业务精湛，主要体现在教师的知识结构合理、教学能力出色、教学方法独特、教学效果显著，具备一定的科研和服务社会能力。
教师要有合理的知识结构。合理的知识结构是称职教师的必要条件，教师应该具有教育教学需要的相对合理、优化的知识体系，既要掌握一定的理论知识，又要掌握一定的实践技能；既要有精深的专业知识，又要有相对广博的相关知识。教师在教育教学中要努力提高文化素养，增强文化底蕴；不断加强知识学习，业务进修；不断更新原有知识，补充新的知识；跟进知识前沿，掌握本领域的最新知识动态；提高理论水平，增强实践能力。努力做到为师一生，终身学习，博学与精专相统一，为胜任教师职业积淀深厚的多层次的知识体系。
教师要有出色的教学能力。教学能力是教师职业的核心能力，是一种实践性很强的素质能力。教学能力包括教师的教学设计能力、教学操控能力、教学评价能力三个关键环节。出色的教学设计能力要求教师要精细教学设计，树立精品意识，科学设计课程体系，加强课程建设，积极推进课程改革；在课堂教学上，讲授内容要精炼、新颖，要及时把科研成果或学科最新发展成果引入教学，加强对学生实践能力和创新精神的培养。教学操控能力还体现在对课程深浅程度的把握，对学生不同接受能力的了解和学生对课堂知识消化能力的掌握；在教学评价上，要做到课堂评价和课外评价相结合，学校评价和社会评价相结合，建立起科学的教学评价体系。
教师要有独特的教学方法。科学、合理和有效的教学方法要求教师要树立学生是教学活动的主体意识。根据课程的特点和学生的需要，提倡在教学中采取互动式、启发式、探究式、讨论式、参与式、研究式等生动活泼的教学方法，充分发挥学生的主观能动性。把一课堂和二课堂有机结合起来，重视组织好综合性实践教学，密切教学与科学研究、生产实践的联系。要加强学生独立学习能力、独立分析解决问题能力的培养以及学生创新思维和实际创新能力的培养。
要有显著的教学效果。教学效果如何与教师的教学活动密切相关，显著的教学效果集中体现在教师是否调动了学生学习的积极性、主动性和创造性；是否激发了学生学习的兴趣、热情和自信心；是否有利于学生综合素质的提高和个性的充分发展；是否为学生营造了独立思考、自主探索、勇于创新、适应社会需求的良好环境。
教师要具备一定的科研和服务社会能力。教师的科研能力是教师队伍综合能力的重要内容,是衡量教师队伍整体水平的重要指标。要在科学研究中，使学科、专业建设得到发展，人才培养质量得以提升。要大力增强教师的科学研究能力，科研要面向经济建设和社会发展主战场，要与人才培养紧密结合。教师要自觉参与推动战略性新型产业发展研究，促进产学研紧密结合，加快科技成果转化和产业化步伐，着力推动“中国制造”向“中国创造”转变，自觉参与推动区域经济社会协调发展，自觉参与推动学习型社会建设，努力为党和国家科学决策、民主决策做出积极贡献。
三、教书育人
——教师队伍建设之责
教书育人是时代赋予高校教师的神圣使命，是教师的根本责任。胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中指出：高校教师要切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责。教师履行教书育人的职责就是要做到知识学习与思想引领相结合，关心学生学业与关爱学生成长相结合，关心学生全面发展与注重学生个性发展相结合，自觉做学生健康成长的指导者和引路人。
知识学习与思想引领相结合。教师在履行本岗位职责过程中要注意把对学生的知识学习与思想引领有效地结合起来，不仅要传授给学生科学文化知识和专业技能，也要帮助、引导学生树立远大理想，树立正确的世界观、人生观、价值观，以中国特色的社会主义理论武装学生头脑，培育科学精神，陶冶高尚情操，坚定广大青年学生走中国特色社会主义道路的信念。按照党的教育方针，把学生培养成为全面发展的社会主义事业的建设者和可靠接班人。
关心学生学业与关爱学生成长相结合。在教育教学活动中，教师不仅要传授学生科学知识，关心学生学业，使学生按照教学目标完成课程学习，同时也要关注学生的身体健康和心理健康，培养学生健康的身体和健全的人格。要善于发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的个性化需求，帮助学生正确认识自我，建立成长自信，培养适应并融入社会的信心，为学生的成长、成才和成人提供帮助，为学生的终身发展奠定基础。
关心学生全面发展与注重学生个性发展相结合。学生的全面发展是素质教育的基本要求，在一定意义上说，是学校教育的终极目标。教师在开展教育教学活动中，理应把学生的全面发展作为重中之重，下大力量认真抓好。青年学生在成长过程中，个性发展不尽相同，作为教师要特别关注学生成长中的个性需求，在培养学生综合素质的过程中不埋没和抹杀个人兴趣专长的发展、个人才能的展示和个性的张扬，特别要注意在引导学生正确处理个人、集体、社会关系的基础上保持个性，发展个性。在实现学生思想成长、学业进步、身心健康有机融合中实现全面发展和个性化发展。
自觉做学生健康成长的指导者和引路人。胡锦涛总书记在清华大学建校100周年庆祝大会上期望广大教师要“以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人”。做学生健康成长的指导者和引路人，就是要做学生“德智体美劳”全面发展的指导者和引路人；做提高学生的学习能力、实践能力、创新能力的指导者和引路人；做使学生成长为高素质专门人才和拔尖创新人才的指导者和引路人。
四、为人师表
——教师队伍建设之要
为人师表是教师队伍建设的要义之一，也是教师队伍建设的重要要求。无论是从教师职业、职责定位上说，还是从学校培养人才目标要求上说，为人师表都是教师队伍建设十分重要的要求。“身正为范”、“德高为范”，都是说教师要为人师表。为人师表要求教师要以良好的敬业精神引领学生，以健全的人格感染学生，以严谨的学识风范影响学生，以不懈的学习探索带动学生，使学生真正成为对社会、对国家有用的合格人才。
以良好的敬业精神引领学生。勤勉、守拙、奉献是教师敬业精神的集中体现。勤勉，主要体现在认真从事每项教育教学活动，把课堂当作神圣的讲坛，把学生当成未来的希望；守拙，主要体现在甘当人梯，燃烧自己照亮别人，善于培养超过先生的学生；奉献，主要体现在学而不厌，诲人不倦，学习新知识不遗余力，帮助学生尽心尽责。教师在教育教学活动中以全心全意教书育人为己任，恪尽职守，甘于奉献，终身学习，刻苦钻研的良好的敬业精神对学生是一种无形的教育，对学生的成长、成才必将产生深刻的影响。
以健全的人格魅力感染学生。教师的人格魅力是巨大的教育资源，高尚的道德情操是教师人格魅力的重要内涵。教师的教育教学活动，可以说是一种以人格教育人格，以灵魂塑造灵魂的活动。作为教师要做到为人、为学、为师的统一，做到表里如一，律己如秋，待生如春，内外兼修，德才兼备。教师对塑造自身健全的人格不容忽视，健全的人格魅力对学生有着强烈的感染力和影响力。
以严谨的学识风范影响学生。严谨的治学精神和孜孜以求的工作态度是教师学识风范的集中体现。“生有涯，而学无涯”应该说是教师职业状态的真实写照。教书育人的神圣职责，需要教师具有渊博的学识，严谨的治学精神和诲人不倦的教学态度，需要教师具有大师的风范，站在时代的最前沿，关注人类命运，引领社会风尚，弘扬和维护社会公平正义。
以不懈的学习探索带动学生。坚持不懈的学习与探索应成为教师的一种生活态度，一种生活习惯，也应该上升为一种生活方式。对于高校的教师来说，要把学习与探索融入全部职业生涯中。要肯于学习、善于学习，不断探索未知领域，只有不断加强学习，才能不断提高自身的思想素质和工作能力，才能适应高等教育新形势新要求。要牢固树立终身学习的思想观念，增强学习的主动性、能动性，在学习中不断升华个人的思想境界，不断升华个人的价值追求，不断丰富自己的阅历和知识，并带动学生逐步养成坚持不懈的学习与探索的良好习惯。
五、持之以恒
——教师队伍建设之法
加强高校教师队伍建设，应该以合理规划为前提，以教师广泛参与为基础，以建立健全制度为抓手，以形成工作合力为保障。不动摇，不懈怠，坚持不懈，持之以恒，努力建设一支能够适应高等教育发展的新要求，能够满足人民群众对高质量教育的新期待，党和人民放心、社会满意、学生信赖的教师队伍。
加强教师队伍建设，科学合理规划是前提。高校要根据办学定位和人才培养目标的要求，科学合理编制教师队伍建设规划，这是加强教师队伍建设的重要前提。从学缘结构、学历结构、职称结构、年龄结构、学科、专业、课程建设需求等方面综合考虑，对教师在什么时候进修，在什么阶段提升学历职称层次，在什么时间承担较为重要的教学和科研任务，在什么时间段能够成为本学科、本专业的领军人物都应列入规划。并以此为指导，有计划分步骤加以实施并保证落实。
加强教师队伍建设，教师广泛参与是基础。加强教师队伍建设，教师是主体。从一定意义上讲，教师队伍建设的成效取决于教师的参与程度。要充分调动教师的积极性和创造性，充分挖掘教师在队伍建设中的主观能动性，让教师以主人的姿态积极参与到队伍建设中来。教师从入职开始，就应该认真做好个人职业生涯规划。在加强教师队伍建设过程中，教师应该主动加强教育理论学习；主动加强业务知识进修；主动开展科学研究；主动进行教材教法改革；主动参加社会实践。总之，只有教师在教育职业生涯中，始终注意个人综合素质的提高，才能有教师队伍整体素质的提高。
加强教师队伍建设，制度落实是关键。加强教师队伍建设，不仅要有规划，还需要一系列的制度作保证。要按照科学化、规范化、可操作的原则建立健全并完善有关制度。要建立健全教师准入制度，建立健全教师工作考核评价制度，建立健全教师业务档案管理制度，建立健全教师工作激励与惩处制度。从现实情况看，关于教师队伍建设方面的制度有许多已经非常成熟，并正在贯彻落实中，但是有些制度的落实仍然需要下大力气，需要投入大量的人力、物力、财力，只有把各项制度真正落到实处，才能保证教师队伍建设的各项任务得以实现。
加强教师队伍建设，形成工作合力是保障。高校要把教师队伍建设放在学校发展的重要位置，建立健全领导体制和工作机制，形成主要领导亲自抓、班子成员各负其责、相关部门密切配合的工作格局，齐抓共管、多方联动，形成合力、整体推进。学校要定期研究教师队伍建设情况，针对存在问题，采取有针对性的措施加以解决。各有关部门要按照职责分工，定期检查工作落实情况，推动阶段目标的实现，确保教师队伍建设的各项任务落到实处。
随着我国经济社会的不断发展和高等教育改革的不断深化，也必然会对教师队伍建设提出新的更高的要求。教师队伍建设的艰巨性和复杂性，决定了教师队伍建设的长期性，需要下大力量，坚持不懈，一以贯之地抓好，使高校承担起人才培养的重大使命，教师队伍承担起教书育人的重大责任。
（来源：天津日报）
