一、要有高度的敬业精神
1.要热爱教育事业
教师作为一项职业，需要我们勤恳工作、完成任务；教师作为一项事业，需要我们勇于进取、乐于献身；教师还应当作为一项艺术，需要我们，不断探索、追求完美。
2.教师是人类灵魂的工程师、青年的引路人。教师要关怀、热爱学生，要有强烈的使命感
3.教师要有敬业精神，把每次讲课看成是一场演出；同时要经常进行反思，不断改进自己的教学方法。
二、要正确处理教学与科研的关系
1.要既能教学又能科研，但应允许有所侧重
科研对教学的促进作用：促进内容更新；提供更高的观点，更宽的视角；研究能力去揭示事物的本质，发掘和传授科学的思维方法。
2.时间的分配应视学校要求和工作性质而定
三、过好教学关，培养良好的教学素质
1.对教学内容的深入钻研
自己懂≠透≠能讲≠能让学生理解
2.认真备课，精心教学设计
教师集编、导、演于一身，要根据教学要求进行逆向设计：不是我要教什么？而是考虑“学生应该学到什么？怎样让学生学到手？”包括知识点、科学思维方法、相关能力的提升：
（1）要仔细思考：重点如何突出？难点如何突破？思想如何贯穿？板书与PPT如何配合与布局？要使用精辟的语言，诙谐有趣的语句。
（2）三段式的备课
（3）自我练习
3.上课要有激情（表演欲）—增加对学生的吸引力和感染力
讲课不是做作，是自然的流露，是来自对教学工作的热爱，上课需要兴趣和感情以及信心（充分的准备）。上课要把握好开头三分钟（上台前的情绪准备）。
4.练好基本功，养成良好的习惯
面对学生，要用表情、肢体语言、眼神去吸引学生；上课时要条理清楚，思路清晰，讲几个问题，每个问题讲几点，都要做到心中有数。上课讲到重点时，应适当突出：重点处可放慢语速，加重语气。此外，要常用“作几点解释”，“注意几点”，①②③……但内容不宜写的太多。上课还应吐词清晰，语言简练、准确，快慢适度，从容不迫（一句一句，要有停顿；引导学生思考；“再讲一遍”）。
上课时应注意：上课不是背讲稿。不要照本宣科，避免拿着讲稿讲；板书不宜太多，布局合理（事先设计）；合理的使用PPT等多媒体；开始简要复习，最后简要小结；准备些可讲可不讲内容，便于掌握时间；揭示实质，剖析思路，善于启发诱导，注意师生互动。
5.要高标准要求自己
要自觉地自我练习（自己的成长）；加强集体备课，自觉观摩学习；要保持教学的青春（成就感，珍惜荣誉）。
四、适应新形势需要，与时俱进、深化教学改革，培养创新型人才
中共中央、国务院发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020）指出：“着力培养信念执着、品德优秀、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”。这是强国的需要，也是各类学校的努力方向。如何培养？
1.适应大众化教育的新形势
要更新观念，改革教学，积极应对高等教育的新形势，新情况；要在德、智、体全面发展思想指导下，发展学生个性；要营造多元化的宽松环境，适当降低教学基本要求，多层次分流培养。最后要做到正确定位，难度适当，标准合理，严格要求。
2.转变教育观念、更新教学思想是培养创型人才的先导
“钱学森问”值得我们认真的反思。为什么我国人口众多，多年来一直进行教学改革，培养的人才却仍然创新能力不够强？更缺少大师级人才？为什么英美等发达国家的学生基础和勤奋都不如我国学生，却出了不少大师级人才？为什么与我国相比，他们对内容的讲解和对学生的管理隨意性较大，但学生的创新能力总体上看却比我们强？所以，培养创新型人才，不是教学内容的多少问题，也不仅是教学方法的改进问题，而首先是培养人才方面的一系列理念问题。是重知识，还是重能力？不是停留在口头上，而是落实在教学实践中；是以教为中心仅考虑如何传授知识,还是以学为中心引导学生去发现和构建知识？是统一要求，还是鼓励个性化发展？是强制性地灌输，还是激励学习兴趣、引导独立自主的学习？对教学的要求和重点，是仅着眼于知识的系统性、严谨性以及方法和技巧，还是着重于覌察事物的观点和解决问题的思想和方法？如果不从如何培养人才的教育理念和教学思想來一个大转变，仅考虑教学内容和教学方法的改良，是不可能有大的突破。
3.通过知识的传授培养科学思维方法和能力
揭示事物的本质，剖析发现问题、提炼问题、分析问题、解决问题的思维方法。
波里亚（Polya）：“在前辈数学家中欧拉对我的影响最大。主要原因在于，欧拉做了一些跟他才能相当的伟大数学家从没有做过的事，即他解释了他是如何发现他的结论的。对此，我如获至宝”。
国际数学教育委员会前主席、荷兰数学家H.Freudenthal：“没有一种数学思想，以它被发现时的那个样子发表出来。一个问题被解决以后，相应地发展成一种形式化的技巧，结果使得火热的思考变成了冰冷的美丽”。
优秀的教师不仅要讲清知识，而且更应着力于去向学生揭示那些“火热的思考”，引导学生去发掘和领会那些“火热的思考”。那些“火热的思考”的积累，就是学生创新思维的基础，而学生发掘和领会那些“火热的思考”的能力，就是学习能力的核心，也就是他们将来创新能力的重要组成部分。
4.加强直观判断能力和应用能力的培养.
笛卡尔：“只有两种方法使人们获得真正的知识：清晰的直觉和必要的推理”。
加强应用能力的培养：
教师要拓宽应用领域，增强问题的趣味性；掌握发现问题能力与认识提炼问题能力的重要性；同时要综合运用知识的训练（如数学建模）。
5.改革教学方法是切入点和突破口
（1）转变教育理念
保姆式、圈养式→放养式（从小开始）
依赖→独立自主
学生依赖教师→学生立足于课后自学
教师适应学生→学生适应教师
讲得很细,信息量小→讲得粗，信息量大
灌输式→培养主动学习的精神和独立自主学习的能力
强制性地被动学习→培养兴趣，激发主动学习积极性
课堂沉闷，回避交流→课堂活跃，勇于互动交流
统一要求→鼓励个性化发展（完全的学分制）
赶鸭式→牵羊式（关注优秀学生）
个人奋斗→团队精神（团队式学习）
（2）开展互动式教学
“互动式教学”，“启发式教学”，“讨论式教学”，“研究式教学”等教学方法，虽然提法的侧重点有所不同，但其共同的理念都是：在教学中以学生为主体，以调动学生自身的学习主动性、积极性为手段，以提高学生的学习兴趣、学习能力和创新意识为宗旨，在激发学生潜能、启迪学生思维的过程中传授知识与技能，促进学生知识、能力、素质的综合协调发展。
关于互动式教学法：
有多种模式，包括课堂讨论（小班或分组）；边讲边练；上台讲解或演算；提问等。需要精心设计内容，有讨论题，思考题，典型案例，问题式学习（PBL）等。
大班互动式教学方式注意点：激发兴趣；活跃气氛；平等和谐；走进学生；放大声音；针对对象；引导点评；鼓励为主.
优秀教师的标准：高度的敬业精神；精湛的业务水平和过硬的教学基本功；善于启迪学生思維,揭示问题本质,剖析科学思维方法；激励学生学习兴趣,培养学生独立自主学习的意识和能力。
6.改革考核内容和方式方法
正确运用这一指挥棒去引导教与学。改革考核内容不仅能检查学生知识点掌握的情况，还要能反映出学生在该课程学习中能力和素养的水平，测试学生应用所学知识解决问题能力的高低。改革考核方式方法，不应期末一卷定音，既要看学习结果，也名兼顾学习过程。
7.反应信息化时代的特征，适应计算技术飞速发展的趋势
知识与能力的内涵发生了变化
例如，数学中：手算→计算，传统的公式→算法、软件包，精确求解→数值模拟、仿真
获取知识的渠道发生了变化
书本→数字化资料，参考书、图书馆→网络
前瞻性地考虑、探索与试点 把工程背景、现代科学技术的需要，应用实例和计算机软件融入课程内容；
正确处理：必要的科学素养与实用方法的关系；传统方法和基本技能与先进计算工具使用的关系。
各种媒体技术在教学中的综合使用，精品视频公开课和精品资源共享课的广泛建设，以及网上资源的获取和网络教学的发展等，已成为传统教学方式的重要补充和发展方向。
总结：各位老师：教师的职责是十神圣而重大的，也是极其光荣的；教学工作是奉献、是教师的天职，也是自我价值的实现；在讲课时，当我们的目光与学生们听懂后那种喜悦和敬佩的目光相遇时，会感到精神的振奋。我们从学生对自己的反映、尊敬和爱戴中，从自己学生的成长、成才中感到了自身价值的存在，感到了精神的滿足和欣慰。记得有一首具有优美旋律、饱含真情的歌颂教师的歌曲：“长大后我就成了你”，才知道那块黑板上写下的是真理，擦去的是功利；那支粉笔画出的是彩霞，洒下的是泪滴；才知道那个讲台上举起的是别人，奉献的是自己；那间教室里放飞的是希望，守巢的总是你。作为教育战线上的一个老兵，每当听到这首感人肺腑的歌曲时，我总是激动不已。我为自己能毕生从事教育事业而感到自豪，也从人们对教师的尊重和爱戴中得到了极大的欣慰和滿足。现在，我们这一代的老教师们大多已告别了讲台，我们衷心地期望在座的青年教师们，能够接好我们的班，能够在教学改革中与肘俱进，不断发展，勇于创新，为培养更多高素质创型人才、为把我国建成世界一流的创新型国家建功立业。
