测绘学院 耿广坡 

2016-2017年的第一学期，作为一名新入校的青年教师，我参加了为期3个月的新进教师教学专项培训。本次培训由教师教学发展中心组织实施，培训内容涵盖教学基本技能专项讲座、观摩教学、教学试讲等方面，特别贴合教学实践，我从中收获良多。

 在教学基本技能专项讲座中，西北大学赖绍聪教授为我们做了《如何做好课程教学设计》的报告，从教学内涵、教学设计的概念、教学设计的指导思想和教学设计的核心内容四个方面详细做了讲解。此次讲座我印象最深的是，赖教授展示的如何精心设计一堂课的教学内容，我想这样精心设计的背后，除了对学生发自内心的热爱，还离不开教师自己对学科知识体系的充分融入和感悟。PPT是现代课堂教学中的常用工具，但能做出令人赞叹的效果却并非易事，河南师范大学的卜彩丽老师用她的经验告诉我们，生动、形象的PPT并没有那么遥不可及，用对了素材和技巧，其实可以事半功倍。  

 观摩教学是走向讲台的第一步。此次培训，我先后观摩了三位教学名师的授课。俗话说隔行如隔山，我选择的三位老师的课程都不是我熟悉的专业，有些甚至从未听说过，但是他们授课的经验、技巧和状态，针对某一问题与学生所展开的互动模式等都让我留下了深刻记忆，为自己以后的教学实践提供了很好的范例。  

 教学试讲就是把学到的教学技能付诸实践。常言道，不打无准备之仗，在试讲前的一段时间，我就着手设计试讲的内容，并在底下反复练习，加上本学期有助课的一些锻炼，自认为做了比较充足的准备。但真正开始讲课的时候，还是暴露了一些问题，听课的各位专家对我的试讲也提出了建设性的意见，比如增加更多的示例来辅助说明问题，讲课的语速要适中、不要过快。在其他同事试讲时，我也对比与他们的不足，努力取长补短，积累扎实的教学经验。  

 通过此次培训，我对教育教学工作充满信心，相信通过一定时间的实践，自己的业务能力将会进一步的提高，我想今后应该从以下几方面去努力：  

 一、更新教育教学观念  

 教学不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过，教是为了最终达到不需要教。教学不仅是简单的传授知识，“授人以鱼不如授人以渔”。要注重启迪学生智慧，给学生自由的时间和空间，发掘出他们的想象力和创造力。在当今时代，信息技术在教育领域广泛运用，教师需要转变教育观念，并将其用于教育工作实践。以教师为本的观念应当转为以学生为本，关注学生的成长，充分相信学生，积极评价学生。教师除了要有丰富的知识外，更需要立德树人，潜移默化，以自身言行影响学生；教师与学生是平等的，每一个学生都应该受到尊重。在这样一个信息时代里，教师很多方面的知识都可能不如学生，因此要能放下架子，与学生建立朋友关系，教学相长、共同进步。  

 二、提高教育教学能力  

 作为青年教师，我们虽具备一定的专业知识和能力，但在课堂教学能力方面，无疑还需要锻炼和提高，这就要求我们在实施教学活动之前，对教学过程做好充分的准备，做好“备教材、备教学方法、备学生”的工作。我们除了应当对自己所讲授的教材做到十分熟悉，还应对教学过程进行设计，应当根据不同的教学内容和教学目的设计课堂讨论、提问等方式，以求获得更好的教学效果。在教学过程中，我们还应当依据学生的反馈、教学策略的实施效果来进行反思，不断调整自己的教学方法。另外，除了站在教师的角度对课程进行准备，我们也应当站在学生的角度，思考学生的现有水平、课程准备情况和信息接受能力，了解学生让教学过程更加顺畅和高效。  

三、教学科研相辅相成

作为教师，实践经验是财富，同时可能也是羁绊。过多的实践经验有时会阻碍教师接受新知识，也会暂时掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必会造成教师知识的缺乏和教学能力的下降。毫无疑问，解决这样的困境需要不断追踪学科前沿动态，这就是高校教师的另一个重要的身份：科研工作者。科学研究是可以为教学服务的，好的科研条件和科研成果可以反哺教学，而教学中出现的难题可能会引出新的科学问题，这有助于科研的良性发展。  

教师是一个普通但却不平凡的职业，作为一名青年教师，我明白在未来的日子里，困难和挑战总会不期而遇。千里之行，始于足下，我要从点滴做起，不断学习探究，不断提升教学本领和科研能力，打好根基，以积极心态面对各种挫折，关心学校发展，关爱学生成长，做一名适应时代发展的高校教师。